Publikationen

HfH-Mitarbeitende bringen die Ergebnisse ihrer Arbeit in die Praxis und an die Öffentlichkeit.

Kontaktstelle

Die Mitarbeitenden der HfH veröffentlichen die Ergebnisse ihrer fachlichen Arbeit in Form von Beiträgen an wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen, als Publikationen in wissenschaftlichen und praxisorientierten Fachzeitschriften sowie in Referaten für die Praxis und die breite Öffentlichkeit. Die HfH unterstützt die Open Access Policy von swissuniversities und fördert den öffentlichen Zugang zu ihren Publikationen über das Repositorium der HfH auf Zenodo.

Forschungsbericht HfH 2021

Der Bericht «Heilpädagogische Forschung: Bildung für Alle» macht Forschung und Entwicklung der letzten 20 Jahre an der HfH sichtbar. Die frei zugängliche Online-Publikation wendet sich an alle interessierten Fachpersonen in Praxis und Wissenschaft. Die nächste Ausgabe erscheint 2026.

Zum Forschungsbericht

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Schwab, S., Zurbriggen, C. L. A., & Venetz, M.

(2020).

Agreement among student, parent and teacher ratings of school inclusion: A multitrait-multimethod analysis.

Journal of School Psychology,

82,

1–16.

Agreement among student, parent and teacher ratings of school inclusion: A multitrait-multimethod analysishttps://doi.org/10.1016/j.jsp.2020.07.003
Sticca, F., Brauchli, V., & Lannen, P.

(2020).

Aktuell: Ist es ok, wenn mein Kleinkind YouTube-Videos schaut? Eine Gegenüberstellung verschiedener Empfehlungen zur Nutzung digitaler Medien in der frühen Kindheit.

Frühförderung Interdisziplinär,

39

(4),

225–227.

Aktuell: Ist es ok, wenn mein Kleinkind YouTube-Videos schaut? Eine Gegenüberstellung verschiedener Empfehlungen zur Nutzung digitaler Medien in der frühen Kindheithttps://doi.org/10.2378/fi2020.art22d
Tandler, N., Krauss, A., & Proyer, R. T.

(2020).

Authentic Happiness at Work: Self- and Peer-Rated Orientations to Happiness, Work Satisfaction, and Stress Coping.

Frontiers in Psychology,

11,

Artikel Article 1931.

Authentic Happiness at Work: Self- and Peer-Rated Orientations to Happiness, Work Satisfaction, and Stress Copinghttps://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01931
Wicki, M.

(2020).

Medical End-of-Life Decisions for People with Intellectual Disabilities in Switzerland: Third Survey.

Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities,

17

(3),

232–238.

Medical End-of-Life Decisions for People with Intellectual Disabilities in Switzerland: Third Surveyhttps://doi.org/10.1111/jppi.12340
Wicki, M., & Burkhardt, S. C. A.

(2020).

Unterstützende Technologien in integrativen Kindergärten und Primarklassen. Ein Einblick in dreizehn Kantone.

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete,

89

(1),

36–49.

Unterstützende Technologien in integrativen Kindergärten und Primarklassen. Ein Einblick in dreizehn Kantonehttps://doi.org/10.2378/vhn2020.art04d

Unterstützende Technologien in integrativen Kindergärten und Primarklassen. Ein Einblick in dreizehn KantoneWebshop
Widmer, I., & Bräuninger, I.

(2020).

Bestandsaufnahme der Psychomotoriktherapie zur Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen von Schulkindern - Ergebnisse einer schweizweiten Online-Umfrage.

Motorik,

43

(3),

134–143.

Bestandsaufnahme der Psychomotoriktherapie zur Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen von Schulkindern - Ergebnisse einer schweizweiten Online-Umfragehttps://doi.org/10.2378/mot2020.art24d
Aunio, P., Korhonen, J., Ragpot, L., Törmänen, M., Mononen, R., & Henning, E.

(2019).

Multi-factorial approach to early numeracy—The effects of cognitive skills, language factors and kindergarten attendance on early numeracy performance of South African first graders.

International Journal of Educational Research,

97,

65–76.

Multi-factorial approach to early numeracy—The effects of cognitive skills, language factors and kindergarten attendance on early numeracy performance of South African first gradershttps://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.06.011
Baier, D., Hirzel, I., & Hättich, A.

(2019).

Das Loverboy-Phänomen in der Schweiz.

Kriminalistik,

73

(11),

689–696.
Barth, D.

(2019).

Sigfried Bernfelds politische Schul- und Erziehungstheorie.

Zeitschrift für Sozialpädagogik ZfSP,

17

(1),

40–62.
Boran, E., Fedele, T., Klaver, P., Hilfiker, P., Stieglitz, L., Grunwald, T., & Sarnthein, J.

(2019).

Persistent hippocampal neural firing and hippocampal-cortical coupling predict verbal working memory load.

Science Advances,

5,

Artikel eaav3687.

Persistent hippocampal neural firing and hippocampal-cortical coupling predict verbal working memory loadhttps://doi.org/10.1126/sciadv.aav3687
Hättich, A., & Lanfranchi, A.

(2019).

Der Cinderella-Effekt: Die schulische Allokation von Flüchtlingskindern aus Eritrea und anderen Krisenregionen.

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete,

88,

128–145.

Der Cinderella-Effekt: Die schulische Allokation von Flüchtlingskindern aus Eritrea und anderen Krisenregionenhttps://doi.org/10.2378/vhn2018.art42d
Haug, T., & Ebling, S.

(2019).

Using open-source software for sign language learning and assessment: The case of a web-delivered Yes/No vocabulary test for Swiss German Sign Language.

International Journal of Emerging Technologies in Learning,

14

(19),

188–196.

Using open-source software for sign language learning and assessment: The case of a web-delivered Yes/No vocabulary test for Swiss German Sign Languagehttps://doi.org/10.3991/ijet.v14i19.11123
Haug, T., Ebling, S., Boyes Bream, P., Tissi, K., & Sidler-Miserez, S.

(2019).

Sign language learning and assessment in German Switzerland: Exploring the potential of vocabulary size tests for Swiss German sign language.

Language Education & Assessment,

2

(1),

20–40.

Sign language learning and assessment in German Switzerland: Exploring the potential of vocabulary size tests for Swiss German sign languagehttps://doi.org/10.29140/lea.v2n1.85
Hofstetter, D.

(2019).

La négociation de l'échec scolaire. Une approche ethnographique.

Revue hybride de l'education,

3 (1),

56–74.

La négociation de l'échec scolaire. Une approche ethnographiquehttps://doi.org/10.1522/rhe.v3i1.865

La négociation de l'échec scolaire. Une approche ethnographiqueOpen-Access-Repositorium
Jiménez, J., Bräuninger, I., & Meekums, B.

(2019).

Dance movement therapy with older people with a psychiatric condition: A systematic review.

The Arts in Psychotherapy,

63,

118–127.

Dance movement therapy with older people with a psychiatric condition: A systematic reviewhttps://doi.org/10.1016/j.aip.2018.11.008

Bücher und Buchbeiträge

Link, P.-C., Steinert, C., & Jurkowski, S.

(2022).

Implementierung von Inklusion als Querschnittsthema an der Universität Erfurt durch das Kompetenz- und Entwicklungszentrum für Inklusion: Inklusionsspezifische Professionalisierung der Lehrer*innenbildung durch Team-Teaching, Fortbildung und Online-Lernumgebung.

In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Hrsg.),

Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten: Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung

(S. 197–204).

Klinkhardt.

https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2485.html
Link, P.-C.

(2022).

Zur Bedeutung einer befreiungspädagogischen Perspektive für die Inklusions- und Sonderpädagogik.

In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Hrsg.),

Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten: Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung

(S. 100–107).

Klinkhardt.

https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2485.html
Link, P.-C.

(2022).

Machtanalytische Perspektiven auf (sonder)pädagogische Erziehungsverhältnisse - Zur fragilen Verantwortung einer machtvollen Disziplin: Vulneranz als la part maudite der Sonderpädagogik.

In R. Thümmler, & S. Leitner (Hrsg.),

Die Macht der Ordnung. Perspektiven auf Veranderung in der Pädagogik.

(S. 81–97).

Beltz.

https://www.researchgate.net/publication/360282470_Machtanalytische_Perspektive…
Link, P.-C.

(2022).

„verhaltensgestört – verhaltensauffällig – verhaltensoriginell“ – Verhalten als schwieriger, aber notwendiger disziplinärer Begriff.

In T. Müller, C. Ratz, R. Stein, & C. Lüke (Hrsg.),

Sonderpädagogik zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung

(S. 173–184).

Klinkhardt.

„verhaltensgestört – verhaltensauffällig – verhaltensoriginell“ – Verhalten als schwieriger, aber notwendiger disziplinärer Begriffhttps://doi.org/10.35468/5966-PCL-173-184

„verhaltensgestört – verhaltensauffällig – verhaltensoriginell“ – Verhalten als schwieriger, aber notwendiger disziplinärer BegriffOpen-Access-Repositorium
Link, P.-C.

(2022).

«die Stimme des Intellekts ist leise, aber sie ruht nicht, ehe sie sich Gehör verschafft hat.» (Freud, 1927c, 377): Ein Kommentar.

In T. Nolte, & K. Rugenstein (Hrsg.),

365 x Freud: Ein Lesebuch für jeden Tag.

Klett-Cotta.
Macqueen, S., & Haug, T.

(2022).

Discussion of Issues Related to Assessment Constructs in Spoken and Signed Language.

In T. Haug, W. Mann, & U. Knoch (Hrsg.),

The Handbook of Language Assessment Across Modalities

(S. 261–270).

Oxford University Press.

Discussion of Issues Related to Assessment Constructs in Spoken and Signed Languagehttps://doi.org/10.1093/oso/9780190885052.003.0022
Mann, W., Haug, T., & Knoch, U.

(2022).

Epilogue: Finding Common Ground in Language Assessment of Signed and Spoken Language: So Far and Yet So Close.

In T. Haug, W. Mann, & U. Knoch (Hrsg.),

The Handbook of Language Assessment Across Modalities

(S. 437–446).

Oxford University Press.

Epilogue: Finding Common Ground in Language Assessment of Signed and Spoken Language: So Far and Yet So Closehttps://doi.org/10.1093/oso/9780190885052.003.0038
Müller, K., & Pfrang, A.

(2022).

Reflexionen zu Teilhabe – Zur Bedeutung moralischer Dilemmata im Grundschulunterricht.

In E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, & S. Miller (Hrsg.),

Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule: Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis

(S. 289–294).

Verlag Julius Klinkhardt.
Napier, J., Skinner, R., Turner, G., Leeson, L., Lynch, T., Sheikh, H., Doggen, C., Haug, T., Bucher, B., Rossier, B., Berger, M., & Krähenbühl, F.

(2022).

Justisigns: Developing research-based training resources on sign language interpreting in police settings in Europe.

In J. Brunson (Hrsg.),

Legal interpreting: Teaching, research, and practice

(S. 154–190).

Gallaudet University Press.
Napier, J., Skinner, R., Turner, G., Leeson, L., Lynch, T., Sheikh, H., Vermeerbergen, M., Salaets, H., Doggen, C., Haug, T., Bucher, B., Rossier, B., Berger, M., & Krähenbühl, F.

(2022).

Justisigns: Developing research-based training resources on sign language interpreting in police settings in Europe.

In J. L. Brunson (Hrsg.),

Legal interpreting: Teaching, research, and practice

(S. 154–190).

Gallaudet University Press.
Pfrang, A., & Müller, K.

(2022).

Didaktische Impulse für mehr Teilhabeorientierung in der Unterrichtsgestaltung.

In S. Fränkel, M. Grünke, T. Hennemann, D. Hövel, C. Melzer, & K. Ziemen (Hrsg.),

Teilhabe in allen Lebensbereichen?: Ein Blick zurück und nach vorn

(S. 149–153).

Verlag Julius Klinkhardt.
Piegsda, F., Bianchy, K., Link, P.-C., Steinert, C., & Jurkowski, S.

(2022).

Diagnostik und pädagogisches Handeln zusammendenken und zusammen denken - eine Hinführung zum Lesen des Sammelbandes.

In F. Piegsda, K. Bianchy, P. Link, C. Steinert, & S. Jurkowski (Hrsg.),

Diagnostik und pädagogisches Handeln zusammendenken. Beispiele aus den Bereichen Emotionale und soziale Entwicklung – Sprache und Kommunikation.

(S. 1–4).

Schneider Verlag.
Piegsda, F., Bianchy, K., Link, P.-C., Steinert, C., & Jurkowski, S. (Hrsg.).

(2022).

Diagnostik und pädagogisches Handeln zusammendenken: Beispiele aus den Bereichen Emotionale und soziale Entwicklung – Sprache und Kommunikation.

Schneider Verlag.
Sammann, K., Sodogé, A., Mühlemann, S., & von Allmen, D. Y.

(2022).

SPRINT: Bewegungsorientierte Sprachförderung.

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich.

https://digital.hfh.ch/sprint/
Sammann, K., Sodogé, A., & von Allmen, D. Y.

(2022).

Förderung der pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen von mehrsprachigen Kindergartenkindern am Beispiel des Förderkonzepts SPRINT.

In M. Spreer, M. Wahl, & H. Beek (Hrsg.),

Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität – Kommunikation – Partizipation

(S. 285–293).

Schulz-Kirchner Verlag.

Weitere Publikationen

Kohler, J., & Braun, W. G.

(2023).

Borderline Stottern - was ist das? Sinnhaftigkeit und Grenzen dieses Begriffs.

logopädieschweiz,

(1),

23–34.

HerunterladenBorderline Stottern - was ist das? Sinnhaftigkeit und Grenzen dieses Begriffs
Krauss, A.

(2023).

Wohlbefinden und Anforderungsbewältigung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit ADHS-Symptomen und die Rolle ausgewählter Schutzfaktoren

[Dissertation, Leibniz Universität Hannover].

https://doi.org/10.15488/14743

HerunterladenWohlbefinden und Anforderungsbewältigung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit ADHS-Symptomen und die Rolle ausgewählter Schutzfaktoren
Lanfranchi, A.

(2023).

Förderung ab Geburt.

SozialAktuell,

3,

10–11.
Lanfranchi, A.

(2023).

Programme PAT: un soutien dès la naissance.

ActualitéSociale,

3,

10–11.
Lanfranchi, A., & Steinegger, B.

(2023).

Kinder vor Vernachlässigung schützen. Frühe Förderung für vulnerable Familien mit «PAT – Mit Eltern lernen».

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,

29

(3),

18–24.

Kinder vor Vernachlässigung schützen. Frühe Förderung für vulnerable Familien mit «PAT – Mit Eltern lernen»https://doi.org/10.57161/z2023-03-03
Langnickel, R., Markowetz, R., Hövel, D. C., Link, P.-C., Falkenstörfer, S., Hoanzl, M., Elbracht, S., & Gingelmaier, S.

(2023).

Projektvorstellung "Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik" (Pb-KuS).

Sonderpädagogische Förderung heute.,

68

(4),

430–434.

Projektvorstellung "Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik" (Pb-KuS)https://doi.org/10.3262/SZ2304430

Projektvorstellung "Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik" (Pb-KuS)Open-Access-Repositorium

HerunterladenProjektvorstellung "Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik" (Pb-KuS)
Langnickel, R., Munker, H., & Link, P.-C.

(2023).

«Brückenklassen» als inklusive Innovation. Ein schulisches Transitionskonzept für gelingende Übergänge zwischen Klinikschule und Regelschule in Baden-Württemberg.

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,

29

(1),

16–21.

«Brückenklassen» als inklusive Innovation. Ein schulisches Transitionskonzept für gelingende Übergänge zwischen Klinikschule und Regelschule in Baden-Württemberghttps://doi.org/10.57161/z2023-01-03

«Brückenklassen» als inklusive Innovation. Ein schulisches Transitionskonzept für gelingende Übergänge zwischen Klinikschule und Regelschule in Baden-WürttembergOpen-Access-Repositorium
Link, P.-C.

(2023).

Buchrezension.

[Besprechung des Buches Banking Time. Beziehungen stärken, herausforderndes Verhalten mindern, von Mohr, L., & Neuhauser, A.].

Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten,

(4/5),

45–46.
Link, P.-C.

(2023).

Buchrezension.

[Besprechung des Buches Soziales Lernen, Beziehung und Mentalisieren, von Kirsch, H., Nolte, T., & Gingelmaier, S.].

ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,

5,

238–241.

https://doi.org/10.35468/6021-18

BuchrezensionOpen-Access-Repositorium
Link, P.-C.

(2023).

Psychologie als dünne Haut über einer ethischen Welt: Überlegungen im Anschluss an Michel Foucault.

Signorelli | psychoanalyse & kulturtheorie,

(1),

60–72.
Link, P.-C., & Langnickel, R.

(2023).

„Habt keine Angst vor der Zärtlichkeit!“ – Zur Frage der Rehabilitation eines ambivalenten Begriffs in pädagogisch-therapeutischen Handlungsfeldern.

Menschen – Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten,

(2),

19–25.
Lütolf, M., & Schaub, S.

(2023).

Kinder mit Behinderung in der inklusiven Kita: Zugang, Unterstützung und Partizipation.

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,

29

(7),

2–7.

Kinder mit Behinderung in der inklusiven Kita: Zugang, Unterstützung und Partizipation.https://doi.org/10.57161/z2023-07-01
Meier-Wyder, A., & Hagmann-von Arx, P.

(2023).

Begabungsdiagnostik unter der Lupe.

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,

29

(8),

23–30.

Begabungsdiagnostik unter der Lupehttps://doi.org/10.57161/z2023-08-04
Müller, K., Franz, E., & Ziehbrunner, C. (Hrsg.).

(2023).

Lernen unter erschwerten Bedingungen: „Wenns mal wieder nicht für Urlaub reicht“.

Neckar-Verlag (Lehren&Lernen).
Neuhauser, A., & Mohr, L.

(2023).

Banking Time: Wirksamkeit einer beziehungsorientierten Intervention bei auffälligem Verhalten.

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,

29

(4),

40–49.

Banking Timehttps://doi.org/10.57161/z2023-04-07

HerunterladenBanking Time

Konferenzbeiträge

Sammann, K., & Schäli, S.

(2024, September 25–28).

SPRINT: ein evaluiertes Konzept zur Förderung der pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen: Mit Sprache Brücken bauen in Kita- Schule- Beruf

[Konferenzvortrag].

Kongress 2024 Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik,

Heidelberg, Deutschland.

https://www.dgs-bundeskongress.de/
Kreuzer, T., Langnickel, R., & Link, P.-C.

(2024, September 24).

Chimäre Pädagogik bei Verhaltensstörungen – intra-, inter- und transdisziplinär. Eine Disziplin im Schnittbereich

[Konferenzvortrag].

Einzelbeitrag, 59. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE – Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Technische Universität,

Dortmund, Deutschland.
Dinzinger, A., Priewasser, B., Wusatiuk, C., Turner, A., Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Link, P.-C., Nolte, T., Gingelmaier, S., & Kirsch, H.

(2024, September 19).

Mentalisierungsförderung in der Pädagogik: Trainingsansätze für ein tieferes Verständnis mentaler Prozesse

[Konferenzvortrag].

Classic Symposium, 53. DGPs Kongress und 15. ÖGP Konferenz,

Universität Wien, Österreich.
Kirsch, H., Turner, A., Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Link, P.-C., Nolte, T., & Gingelmaier, S.

(2024, September 19).

Ist Mentalisieren lehrbar?

[Konferenzvortrag].

Classic Symposium "Mentalisierungsförderung in der Pädagogik: Trainingsansätze für ein tieferes Verständnis mentaler Prozesse", 53. DGPs Kongress und 15. ÖGP Konferenz,

Universität Wien, Österreich.
Turner, A., Kirsch, H., Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Nolte, T., Gingelmaier, S., & Link, P.-C.

(2024, September 19).

Das Mathemonster mentalisieren – Über den Einsatz von Lehrfilmen im Mentalisierungstraining mit Pädagog:innen

[Konferenzvortrag].

Classic Symposium "Mentalisierungsförderung in der Pädagogik: Trainingsansätze für ein tieferes Verständnis mentaler Prozesse", 53. DGPs Kongress und 15. ÖGP Konferenz,

Universität Wien, Österreich.
Altmeyer, S., Antognini, K., Eberli, R., & Gasser, L.

(2024, September 17–18).

MyTeachingPartnerTM - Coaching Enhances the Quality of Classroom Interactions in Inclusive Classrooms

[Konferenzvortrag].

8th Workshop on Systematic Observation in Educational Research,

Münster, Deutschland.
Eberli, R., Antognini, K., & Altmeyer, S.

(2024, September 17–18).

Classroom Interaction Quality Influences Inclusion Perception: Implications for Special Education: Preliminary Results

[Konferenzvortrag].

8th Workshop on Systematic Observation in Educational Research,

Münster, Deutschland.
Gingelmaier, S., Link, P.-C., Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Nolte, T., Henter, M., Kreuzer, T., Langnickel, R., Turner, A., & Kirsch, H.

(2024, September 13).

Das Netzwerk Mentalisierungsbasierte Pädagogik (2015-2025). Rückblick und Ausblick

[Konferenzvortrag].

Herbsttagung der DGfE-Kommission Psychoanalytische Pädagogik in Kooperation mit der PH Luzern, PH Freiburg und der Arbeitsgemeinschaft Psychodynamischer Professorinnen und Professoren, (2024, September 13-14), Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik,

Zürich, Schweiz.
Bosse, I., & Wahl, V.

(2024, September 10).

Zehn Jahre BRK in der Schweiz: Standortbestimmungen zu Digitalisierung und Inklusion

[Konferenzvortrag].

13. Schweizer Heilpädagogik-Kongress: Die BRK in der Schweiz: Bilanz und Perspektiven,

Freiburg, Schweiz.
Hövel, D. C., Link, P.-C., Jurkic, A., & Sticca, F.

(2024, September 10–11).

Implementation datenbasierter Förderplanung in den Bereichen Verhalten und Erleben in BL

[Konferenzvortrag].

13. Schweizer Kongress für Heilpädagogik,

Universität Fribourg, Schweiz.

https://szh.ch/de/kongress/praesentationen/conferences/referate/workshops-mi
Langnickel, R., Link, P.-C., Sommer, N., Turner, A., Elbracht, S., Walther, K. J., Hoanzl, W. M. M., Gingelmaier, S., Schwarzer, N.-H., & Hövel, D. C.

(2024, September 10–11).

Empirische Bestands- und Bedarfsanalyse im Feld Pädagogik bei Krankheit in der Schweiz, Österreich und Deutschland

[Konferenzvortrag].

13. Schweizer Kongress für Heilpädagogik/Congrès suisse de pédagogie spécialisée,

Universität Freiburg, Schweiz.
Sammann, K.

(2024, September 10–11).

Kommunikative Partizipation als Brücke zur Teilhabe: Förderung der kommunikativen Kompetenz von Kindern im Alter 4-7 Jahre mit dem SPRINT-Konzept

[Konferenzvortrag].

Schweizer Kongress für Heilpädagogik 2024,

Fribourg, Schweiz.
Soom, S., & Ruchti, E.

(2024, September 10).

Heilpädagog:innen beschäftigen sich mit inklusionssensiblen Lehr- und Lernsituationen ein Modulkonzept an der Hochschule für Heilpädagogik/Zürich

[Konferenzvortrag].

SZH-Kongress. Die BRK in der Schweiz: Bilanz und Perspektiven,

Bern, Schweiz.
Wicki, M.

(2024, September 10).

Was wirkt? : Einsatz von Ressourcen auf dem Prüfstand

[Konferenzvortrag].

13. Schweizer Kongress für Heilpädagogik,

Fribourg.
Winter, F. F., Albert, V., & Visschers, V.

(2024, September 10–11).

Erweitertes Curriculum Sehbeeinträchtigung: Entwicklung und Erforschung der Schweizer Bildungsstandards Sehen

[Poster].

Schweizer Kongress für Heilpädagogik,

Fribourg, Schweiz.

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

Link, P.-C.

(2024, April 10).

Pädagogik emotional-sozialer Entwicklung im Diskursfeld inklusiver Bildung III: Beziehung – Struktur – Mentalisieren. Zur intensivpädagogischen Fördertrias.

Online-Vorlesung, Ringvorlesung «Internationaler Diskussions- und Forschungsstand im Kontext sozial-emotionaler Entwicklung» ,

Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich .
Lanfranchi, A.

(2024, März 26).

Bewegte Kindheiten: Gefährdung und Ermächtigung von Kindern und Jugendlichen in der Migrationsgesellschaft Schweiz.

Jahreskonferenz der Eidgenössischen Kommission für Migration (EKM), Podiumsgespräch,

Bern.
Link, P.-C., & Neuhauser, A.

(2024, März 23).

Beziehungen stärken, Verhaltensauffälligkeiten mindern.

Tagung des Instituts für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik,

Zürich, Schweiz.

https://www.hfh.ch/event/beziehungen-staerken-verhaltensauffaelligkeiten-minder…

Beziehungen stärken, Verhaltensauffälligkeiten mindernOpen-Access-Repositorium
Neuhauser, A., & Mohr, L.

(2024, März 23).

Banking Time: Ein beziehungsorientierter Umgang mit auffälligem Verhalten.

Beziehungen stärken, Verhaltensauffälligkeiten mindern,

Zürich, Schweiz.
Altmeyer, S., Eberli, R., Antognini, K., Gasser, L., & Lanfranchi, A.

(2024, März 20).

Steigerung der Qualität der Unterrichtsinteraktionen in integrativen Regelklassen - SURE: Unterricht und Zusammenarbeit wirksam entwickeln mit MyTeachingPartnerTM-Coaching.

Ergebnispräsentation der Interventionsstudie SURE,

Zürich, Schweiz.
Link, P.-C.

(2024, März 20).

Pädagogik emotional-sozialer Entwicklung im Diskursfeld inklusiver Bildung II: «wir wollen eure Welt nicht» – Zur Heterogenität des gespaltenen Subjekts und inklusionspädagogische Reinterpretation von Maud Mannonis Konzept «institution éclatée».

Online-Vorlesung, Ringvorlesung «Internationaler Diskussions- und Forschungsstand im Kontext sozial-emotionaler Entwicklung»,

Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich .
Bosse, I.

(2024, März 14–15).

Künstliche Intelligenz für Menschen mit Beeinträchtigungen: Überwinden oder Schaffen digitaler Ungleichheiten?

Inklusion und KI,

Berlin, Deutschland.
Link, P.-C.

(2024, März 13).

Förderung des Klassenklimas mit dem Good Behavior Game.

Webinar, Zentrum ASS, Stiftung aargauische Sprachheilschule,

Lenzburg, Schweiz.
Link, P.-C.

(2024, März 13).

Pädagogik emotional-sozialer Entwicklung im Diskursfeld inklusiver Bildung I: Zum Grenzgang einer Disziplin im Schnittbereich.

Online-Vorlesung, Ringvorlesung «Internationaler Diskussions- und Forschungsstand im Kontext sozial-emotionaler Entwicklung»,

Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich .
Link, P.-C.

(2024, März 13).

Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen - wie gelingt Lernen in Beziehungen im schulischen Alltag?

Vortrag, Weiterbildung im Schulkreis, Kreisschule Regio Laufenburg, Kanton Aargau,

Oberstufenschulhaus «Blauen», Laufenburg, Schweiz.
Link, P.-C.

(2024, März 5).

«[…] nachgegeben zu haben bei seinem Begehren» (Lacan). Karriereplanung und Karriereentwicklung, Studium, Promotion, Auslandsaufenthalte.

Vortrag im Rahmen der Springschool, Arbeitsgemeinschaft Psychodynamischer Professorinnen und Professoren,

Universität Mainz, Deutschland.
Ehlert, U., Freund, A., Michel, M., & Neuhauser, A.

(2024, März 4).

Online-Podiumsdiskussion zum Thema «Übergang zur Elternschaft».

Developmental Science Network Zurich (DSN-ZH),

Zürich, Schweiz.
Singer, S., Gumz, A., & Link, P.-C.

(2024, März 3–6).

Springschool.

Nachwuchsförderung. Organisation, Leitung und Durchführung der Springschool 2024 der Arbeitsgemeinschaft Psychodynamischer Professorinnen und Professoren,

Universität Mainz, Deutschland.

https://agppp.org/wissenschaftlicher-nachwuchs/springschool/
Krauss, A.

(2024, Februar 28).

ADHS-Symptomatik im Jugendalter: Erscheinungsbild, Auswirkungen, Implikationen.

Wie gelingt der Berufseinstieg mit ADHS? Fachveranstaltung der Fachstelle Berufliche Inklusion (FABI) der HfH
,

Onlineveranstaltung.
Krauss, A., Schellenberg, C., Hofmann, C., & Rusert, C.

(2024, Februar 28).

Wie gelingt der Berufseinstieg mit ADHS?

Netzwerktreffen der Fachstelle FABI,

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, HfH.

Sprachumschalter

Publikationen

Kontaktstelle

Peter Klaver Titel Prof. Dr.

David Yoh von Allmen Titel Dr.