Publikationen

HfH-Mitarbeitende bringen die Ergebnisse ihrer Arbeit in die Praxis und an die Öffentlichkeit.

Kontaktstelle

Klaver Peter

Peter Klaver Prof. Dr.

Leiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Professor

von Allmen David Yoh

David Yoh von Allmen Dr.

Wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Advanced Researcher

Die Mitarbeitenden der HfH veröffentlichen die Ergebnisse ihrer fachlichen Arbeit in Form von Beiträgen an wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen, als Publikationen in wissenschaftlichen und praxisorientierten Fachzeitschriften sowie in Referaten für die Praxis und die breite Öffentlichkeit. Die HfH unterstützt die Open Access Policy von swissuniversities und fördert den öffentlichen Zugang zu ihren Publikationen über das Repositorium der HfH auf Zenodo. 

Forschungsbericht HfH 2021

Der Bericht «Heilpädagogische Forschung: Bildung für Alle» macht Forschung und Entwicklung der letzten 20 Jahre an der HfH sichtbar. Die frei zugängliche Online-Publikation wendet sich an alle interessierten Fachpersonen in Praxis und Wissenschaft. Die nächste Ausgabe erscheint 2026. 

Zum Forschungsbericht

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Bücher und Buchbeiträge

Weitere Publikationen

Konferenzbeiträge

  • Bosse, I., & Wahl, V.
    Virtual und Augmented Reality: Einsatzmöglichkeiten im integrativen Unterricht
    [Konferenzvortrag].
    UNM Tagung 2025: Alles digital?!,
    Zürich, Schweiz.
  • Sammann, K., & Sodogé, A.
    Wirksame Förderung der kommunikativen Partizipation von Kindern im Alter von 4-7 mit dem Förderkonzept SPRINT
    [Konferenzvortrag].
    26. ÖGS-Kongress mitSprache - mitLeben,
    Salzburg, Österreich.
  • Klaver, P., Neuhauser, A., Lanfranchi, A., Kalkusch, I., & Bolliger, L.
    ZEPPELIN – early childhood intervention: Reaching out to families, supporting children – 15 years ZEPPELIN
    [Konferenzvortrag].
    Paterns as Teachers International Conference,
    San Juan, Puerto Rico.
  • Labhart, D.
    Die Befreiung aus Rollenideologien in der inklusiven Schule: Keynote
    [Konferenzvortrag].
    Jahrestagung der DGFE Kommission Psychoanalytische Pädagogik. Das Unbewusste in multiprofessioneller Zusammenarbeit. Psychoanalytisch-pädagogisches Arbeiten mit Bezugs- und Fachpersonen,
    Freiburg, Deutschland.
  • Fahrni, Y., Reinecke, R., Macoir, J., Lüscher, R., Bosch, M., Hagmann-von Arx, P., Koenig-Bruhin, M., & Fossard, M.
    DTLA-DE. Deutsche Adaptation des "Detection Test for Language Impairment in Adults and the Aged - DTLA": Eine Pilotstudie
    [Poster].
    24. Jahrestagung der Gesellschaft für Aphasieforschung und -behandlung (GAB),
    Aachen.
  • Senkbeil, T.
    Verantwortung und Nachhaltigkeit in der Bildung. Zur Rückbesinnung auf taktvolle Beziehungen in postfaktischen Zeiten.
    [Konferenzvortrag].
    Erziehungswissenschaft und Nachhaltigkeit – Widerstände bearbeiten. Zukünfte gestalten. Auftakttagung der DGfE-Arbeitsgemeinschaft „Nachhaltigkeit bzw. Nicht-Nachhaltigkeit und planetare Zukünfte“. Universität zu Köln,
    Deustchland.
  • Gasser-Haas, O., & Link, P.-C.
    Psychomotoriktherapie mit Kindern. Prävention und evidenzbasierte Praxis im Diskurs
    [Konferenzvortrag].
    4. Innsbrucker Fachtagung zur Elementarpädagogik "Lernen in der Elementarpädagogik: Bedingungen - Erwartungen - Herausforderungen", Universität Innsbruck, PH Tirol,
    Innsbruck, Österreich.
  • Link, P.-C., & Langnickel, R.
    Arche die Oase Zürich. Ein prophylaktischer Lernort für Kinder von null bis vier Jahren und ihre Bezugspersonen
    [Konferenzvortrag].
    4. Innsbrucker Fachtagung zur Elementarpädagogik "Lernen in der Elementarpädagogik: Bedingungen - Erwartungen - Herausforderungen", Universität Innsbruck, PH Tirol,
    Innsbruck, Österreich.
  • Orero, P., Oncins, E., Schmid-Meier, C., Stiernet, M., Phillips, B., & Gaumond, E.
    A Digital Tool towards Understanding Ethical and Legal Implications of Artificial Intelligence
    [Konferenzvortrag].
    Digital@UNGA programme during United Nations High Level Week 2025,
    online.
  • Link, P.-C., & Langnickel, R.
    Inklusion als Prüfstein der Pädagogikethik. Philosophische Perspektiven auf Vulnerabilität und Anerkennung
    [Konferenzvortrag].
    Panel 10 Bildungsphilosophie/Didaktik: Was bedeutet inklusives Philosophieren? ​​​Panel organisiert von Patrick Maisenhölder, Tom Wellmann, Valentin Stoppe, XII. Tagung für ​Praktische Philosophie, Universität Passau,
    Passau, Deutschland.
  • Maisenhölder, P., Wellmann, T., Stoppe, V., Stoppenbrink, K., Langnickel, R., & Link, P.-C.
    Was heißt inklusive Bildung? Normative Grundlagen und praktische Implikationen im schulischen Unterricht – mit einem besonderen Blick auf die Fächer (Praktische) Philosophie und Ethik
    [Konferenzvortrag].
    Panel 10 Bildungsphilosophie/Didaktik: Was bedeutet inklusives Philosophieren? ​​​XII. Tagung für ​Praktische Philosophie, Universität Passau,
    Passau, Deutschland.
  • Hofstetter, D.
    Schulische Übergänge als Selektionsarenen. Ethnografische Einblicke in die Praktiken der Platzanweisung beim Übertritt in die Sekundarstufe I.
    [Konferenzvortrag].
    60. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE zum Thema "Transitionen in Bildungsverläufen",
    Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Deutschland.
  • Gregori, N.
    Mündliche Bildanalysen im Geschichtsunterricht sprachbewusst anleiten: Ergebnisse aus dem Projekt "Mündlichkeit im sprachbewussten Fachunterricht"
    [Konferenzvortrag].
    Tagung des Netzwerks DBR in der Deutschdidaktik,
    Giessen, Deutschland.
  • Link, P.-C., & Langnickel, R.
    Die Oase als Übergangsraum. Psychoanalytische Perspektiven auf frühe Bildung und elterliche Begleitung in der Arche Für Familien Zürich
    [Konferenzvortrag].
    Einzelbeitrag, 60. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften) "Transitionen in Bildungsverläufen", Pädagogische Hochschule Heidelberg,
    Heidelberg, Deutschland.
  • Schroeder, R., Elbracht, S., Link, P.-C., & Langnickel, R.
    Transitionen im Kontext Pädagogik bei Krankheit – Brücken und Brüche in der Übergangsgestaltung bei chronisch kranken Schüler:innen
    [Konferenzvortrag].
    Diskussionsforum, 60. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften) "Transitionen in Bildungsverläufen", Pädagogische Hochschule Heidelberg,
    Heidelberg, Deutschland.

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

  • Klaver, P., Neuhauser, A., Kalkusch, I., & Bolliger, L.
    Interdisziplinäre Forschung am Beispiel der ZEPPELIN Interventionsstudie: Förderung ab Geburt.
    The General Assembly of the Swiss Society for Early Childhood Research,
    online.
  • Altmeyer, S.
    Enhancing Interaction Quality in Inclusive Classrooms: The Impact of MyTeachingPartnerTM Coaching with Co-Teaching Teams.
    University of Virginia, Charlottesville, USA.
  • Bleuel, S., & Heibei, S.
    Inklusive Hochschule: Lehren und Lernen.
    Netzwerktreffen Starkhochdrei,
    Bern, Schweiz.
  • Hofstetter, D.
    Institutionelle Diskriminierung und schulische Selektion. Diagnose von Situationen der Diskriminierung und ihre Transformation.
    CAS Unterrichtsqualität - Inklusive Pädagogik und Didaktik 2025. Modul 3: Diagnostik und Chancengerechtigkeit,
    Institut Unterstrass an der Pädagogischen Hochschule Zürich.
  • Labhart, D., Müller Bösch, C., Terfloth, K., & Koenig, O.
    Inklusive Hochschule – Wege und Verstetigungen: Online-Austausch im deutschsprachigen Raum.
  • Langnickel, R., & Link, P.-C.
    Übergänge gestalten – Brücken bauen zur schulischen Teilhabe für und mit erkrankten Schüler:innen (BRÜCKEN). Bildung ermöglichen; Rückkehr unterstützen; Übergänge gestalten; Chancen schaffen; Kooperation fördern; Erkrankte Schüler:innen begleiten.
    Austausch Forschung & Entwicklung zwischen Institut für Diversität & inklusive Bildung, PH Luzern, und Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklung, HfH,
    Zürich, Schweiz.
  • Schellenberg, C., Röösli, P., & Krauss, A.
    «Empower Peers 4 Careers»: PPC in der Berufswahlvorbereitung.
    Forschungskolloquium,
    Zürich, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
  • Sticca, F., & Link, P.-C.
    Evidenzbasierte Förderdiagnostik im Bereich Verhalten und Erleben.
    CAS Förderpädagogik, Teilmodul Herausfordernde Situationen, Autonome Hochschule Ostbelgien (AHO),
    Eupen, Belgien.
  • Hofstetter, D.
    Was meinen wir eigentlich, wenn wir von Inklusion sprechen?
    Weiterbildungstag zum Thema "Inklusion". Workshop Nummer 16.,
    Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich.
  • Labhart, D.
    Systementwicklung, Inklusion und Recht. Verflechtungen der politischen Diskussion um Kleinklassen mit Klimawandel, Migration und Ungleichheit.
    Interner HfH-Weiterbildungstag,
    Zürich, Schweiz.
  • Link, P.-C.
    Brennpunkt Verhalten: Inklusion auf dem Prüfstand – Zwischen kollidierenden Rechten, Konflikten und
    fehlenden Betroffenenstimmen.
    HfH-Weiterbildungstag, Workshop, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik,
    Zürich, Schweiz.
  • Link, P.-C., Fink, S., Burkhardt, S. C. A., Röder, M., Hagen, T., Fingerle, M., & Hövel, D. C.
    «Klasse2000» Pilotprojekt von «TEACH-WELL - Team-Oriented Classroom Intervention to support Mental Health and Well Being». Ergebnisse einer Mixed-Methods-Wirksamkeitsanalyse in Primarschulen in Hessen und der Deutschschweiz sowie subjektive Sichtweisen teilnehmender Kinder.
    Online-Forschungskolloquium, Zentrum Forschung und Wissenstransfer, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik,
    Zürich, Schweiz.

Öffentlichkeitsarbeit

  • Wicki, M.
    (2016, Januar 1).
    Unterstütztes Freiwilliges Engagement.
    Newsletter für Engagement und Partizipation,
    (12)
  • Albertin, E., Studer, M., & Wolters Kohler, M.
    (2014, Januar 1).
    KOoperations-KArten: Ein Orientierungsnetz für die Zusammenarbeit von Lehrpersonen in integrativen Settings.
    KSH (Konferenz der schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen SG/AI),
    32,
    7–10.
  • Lanfranchi, A.
    (2012, Januar 1).
    Immigrants in the Dynamics of Transition – Relational Stress, Transnational Connections and Ambiguous Loss.
    DMM news,
    (13),
    Artikel 5.
  • Lanfranchi, A.
    (2012, Januar 1).
    Leserbrief: „So viele Sonderschüler wie noch nie“.
    NZZ am Sonntag.

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