Publikationen

HfH-Mitarbeitende bringen die Ergebnisse ihrer Arbeit in die Praxis und an die Öffentlichkeit.

Kontaktstelle

Die Mitarbeitenden der HfH veröffentlichen die Ergebnisse ihrer fachlichen Arbeit in Form von Beiträgen an wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen, als Publikationen in wissenschaftlichen und praxisorientierten Fachzeitschriften sowie in Referaten für die Praxis und die breite Öffentlichkeit. Die HfH unterstützt die Open Access Policy von swissuniversities und fördert den öffentlichen Zugang zu ihren Publikationen über das Repositorium der HfH auf Zenodo.

Forschungsbericht HfH 2021

Der Bericht «Heilpädagogische Forschung: Bildung für Alle» macht Forschung und Entwicklung der letzten 20 Jahre an der HfH sichtbar. Die frei zugängliche Online-Publikation wendet sich an alle interessierten Fachpersonen in Praxis und Wissenschaft. Die nächste Ausgabe erscheint 2026.

Zum Forschungsbericht

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Mori, J., Prinz, K., Fischer, U., Tönnissen, L., Hofmann, C., Plank, J., Hövel, D. C., Schabmann, A., Gasteiger-Klicpera, B., & Schmidt, B. M.

(2025).

Challenging school-related situations faced by students with dyslexia: a scoping review.

Annals of Dyslexia.

Challenging school-related situations faced by students with dyslexia: a scoping reviewhttps://doi.org/10.1007/s11881-025-00356-9
Schmid-Meier, C.

(2025).

Exploring the Inclusive Potential of AI Chatbots: Engagement and Barriers in Foreign Language Training.

Universal Access in Human-Computer Interaction,

15780,

377–395.

Exploring the Inclusive Potential of AI Chatbots: Engagement and Barriers in Foreign Language Traininghttps://doi.org/10.1007/978-3-031-93848-1_25
Schmid, J., Unternaehrer, E., Benecchi, E., Bernath, J., Bolten, M., Burkhardt Bossi, C., Iskrzycki, K., Mazzoni, P., Steiner, O., Sticca, F., & Dimitrova, N.

(2025).

Digital Media Use in 0–5 Year-Old Children in Switzerland.

Swiss Psychology Open,

5

(1),

1–16.

Digital Media Use in 0–5 Year-Old Children in Switzerlandhttps://doi.org/10.5334/spo.89

Digital Media Use in 0–5 Year-Old Children in SwitzerlandOpen-Access-Repositorium
Schönberger, J., Sticca, F., Hefti, C., & Isler, D.

(2025).

Relationship between narrative ability and executive functions: A longitudinal study in kindergarten classrooms.

Cognitive Development,

76,

Artikel 101635.

Relationship between narrative ability and executive functions: A longitudinal study in kindergarten classroomshttps://doi.org/10.1016/j.cogdev.2025.101635
Schulz, L., & Schmid-Meier, C.

(2025).

Lernende und ihre emotionalen Anliegen in der Interaktion mit Chatbots.

Merz Medien + Erziehung,

69

(6),

106–118.

Lernende und ihre emotionalen Anliegen in der Interaktion mit Chatbotshttps://doi.org/10.21240/merz/2025.6.09
Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Dees, P., Fonagy, P., Gingelmaier, S., Henter, M., Hutsebaut, J., Kirsch, H., Kreuzer, T., Langnickel, R., Maier, L., Müller, S., Turner, A., Link, P.-C., & Nolte, T.

(2025).

Wirksamkeit eines mentalisierungsbasierten Trainings für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte – Ergebnisse einer Pilotstudie.

Prävention und Gesundheitsförderung.

Wirksamkeit eines mentalisierungsbasierten Trainings für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte – Ergebnisse einer Pilotstudiehttps://doi.org/10.1007/s11553-025-01209-4
Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Dees, P., Gingelmaier, S., Henter, M., Kirsch, H., Kreuzer, T., Langnickel, R., Link, P.-C., Müller, S., Turner, A., Fonagy, P., & Nolte, T.

(2025).

Epistemic mistrust mediates the association between childhood maltreatment and impairments in mentalizing in a sample of university students.

Child Abuse & Neglect,

163,

Artikel 107436.

Epistemic mistrust mediates the association between childhood maltreatment and impairments in mentalizing in a sample of university studentshttps://doi.org/10.1016/j.chiabu.2025.107436

HerunterladenEpistemic mistrust mediates the association between childhood maltreatment and impairments in mentalizing in a sample of university students
Snozzi, R., Müller, C. M., & Zurbriggen, C. L. A.

(2025).

Disparities in the school placement trajectories of students with intellectual disabilities.

Research in Developmental Disabilities,

165,

Artikel 105110.

Disparities in the school placement trajectories of students with intellectual disabilitieshttps://doi.org/10.1016/j.ridd.2025.105110

HerunterladenDisparities in the school placement trajectories of students with intellectual disabilities
Sticca, F., Brauchli, V., & Lannen, P.

(2025).

Screen on = development off? A systematic scoping review and a developmental psychology perspective on the effects of screen time on early childhood development.

Frontiers in Developmental Psychology,

2

(2024),

1–35.

Screen on = development off? A systematic scoping review and a developmental psychology perspective on the effects of screen time on early childhood developmenthttps://doi.org/10.3389/fdpys.2024.1439040
Törmänen, M., Schaub, S., Ramseier, E., Koch, C., Neuhauser, A., Rodcharoen, P., Kalkusch, I., Lanfranchi, A., & Klaver, P.

(2025).

How do psychosocial stress of the family, early-term birth and early childhood intervention affect the development of children`s executive functions? Using Baileys Scale III as a measurement for executive functions in children between 0 and 3 years.

Frontiers in Developmental Psychology,

3,

Artikel 1503647.

How do psychosocial stress of the family, early-term birth and early childhood intervention affect the development of children`s executive functions? Using Baileys Scale III as a measurement for executive functions in children between 0 and 3 yearshttps://doi.org/10.3389/fdpys.2025.1503647
Truniger, A., Koechlin, A., Zumwald, B., & Vogt, F.

(2025).

Deprofessionalisierung durch den Einsatz von Assistenzpersonen?

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung,

43

(2),

263–276.

Deprofessionalisierung durch den Einsatz von Assistenzpersonen?https://doi.org/10.36950/bzl.43.2.2025.10399
Werner, N., & Eckert, A.

(2025).

Prevalence, Treatment, and Impact of the Self-Injurious Behavior of Autistic Adults with Intellectual Disability Living in Residential Care Facilities.

Journal of Autism and Developmental Disorder.

Prevalence, Treatment, and Impact of the Self-Injurious Behavior of Autistic Adults with Intellectual Disability Living in Residential Care Facilitieshttps://doi.org/10.1007/s10803-025-06830-y
Wicki, M., Törmänen, M., Altmeyer, S., Carpelan, R., Erzinger, A. B., Gasteiger-Klicpera, B., Gebhardt, M., Koenig, O., Knigge, M., Löser, J., Merz-Atalik, K., Moser, V., Paju, B., Rabenstein, K., Savolainen, H., & Schurig, M.

(2025).

Evidence-based development of inclusive schools – a review of European research.

International Journal of Inclusive Education,

1–17.

Evidence-based development of inclusive schools – a review of European researchhttps://doi.org/10.1080/13603116.2025.2565718

Evidence-based development of inclusive schools – a review of European researchOpen-Access-Repositorium
Zurbriggen, C. L. A., Schwab, S., Kalkusch, I., Neuhauser, A., Lanfranchi, A., & Klaver, P.

(2025).

Explaining teacher's judgement accuracy of students' subjective well-being by students' individual characteristics and the teacher-student relationship.

Learning and Individual Differences,

122,

Artikel 102754.

Explaining teacher's judgement accuracy of students' subjective well-being by students' individual characteristics and the teacher-student relationshiphttps://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102754
Backhausen, L. L., Fröhner, J. H., Lemaître, H., Artiges, E., Palillère Martinot, M.-L., Herting, M. M., Sticca, F., Banaschewski, T., Barker, G. J., Bokde, A. L. W., Desrivières, S., Flor, H., Grigis, A., Garavan, H., Gowland, P., Heinz, A., Brühl, R., Nees, F., Papadopoulos-Orfanos, D., Poustka, L., Hohmann, S., Robinson, L., Walter, H., Winterer, J., Whelan, R., Schumann, G., Martinot, J.-L., Smolka, M. N., & Vetter, N. C.

(2024).

Adolescent to young adult longitudinal development of subcortical volumes in two European sites with four waves.

Human Brain Mapping,

45

(3),

Artikel e26574.

Adolescent to young adult longitudinal development of subcortical volumes in two European sites with four waveshttps://doi.org/10.1002/hbm.26574

Bücher und Buchbeiträge

Fäh, B.

(2025).

Vorwort.

In P.-C. Link, P. Fonagy, T. Nolte, R. Langnickel, & T. F. Kreuzer (Hrsg.),

Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete

(S. 9–11).

Verlag Barbara Budrich.

https://shop.budrich.de/produkt/having-teachers-in-mind-koennen-schule-und-lehr…
Hagmann-von Arx, P.

(2025).

Diagnostische Reisen bei Kindern und Jugendlichen: Ein heil- und sonderpädagogischer Blick auf Wege zu psychischen Diagnosen und darüber hinaus.

Edition SZH/CSPS 42.

Diagnostische Reisen bei Kindern und JugendlichenWebshop

HerunterladenDiagnostische Reisen bei Kindern und Jugendlichen
Hagmann-von Arx, P., Savolainen, H., & Link, P.-C.

(2025).

Evidenzbasierte sonderpädagogische Praxis als Baustein inklusiver Schulen – Eine Chance in Hinblick auf Prävention und Intervention im Bereich Verhalten.

In M. Wicki, & M. Törmänen (Hrsg.),

Bildung für alle stärken – Improve Education for All: Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen – A Handbook for Evidence-Based Development of Inclusive Schools

(S. 129–141).

Klinkhardt.

Evidenzbasierte sonderpädagogische Praxis als Baustein inklusiver Schulen – Eine Chance in Hinblick auf Prävention und Intervention im Bereich Verhaltenhttps://doi.org/10.35468/6167-09

Evidenzbasierte sonderpädagogische Praxis als Baustein inklusiver Schulen – Eine Chance in Hinblick auf Prävention und Intervention im Bereich VerhaltenWebshop

HerunterladenEvidenzbasierte sonderpädagogische Praxis als Baustein inklusiver Schulen – Eine Chance in Hinblick auf Prävention und Intervention im Bereich Verhalten
Hofstetter, D., & Koechlin, A.

(2025).

„Ich erkläre ihn als Lehrer. […] Du musst ihm auch eine Chance geben." Sonderpädagogische Beratung als machtvoll normierende Intervention.

In M. Huber, & M. Döll (Hrsg.),

Die Bedeutung reflexiver Bildungswissenschaft in der pädagogischen Professionalisierung

(S. 301–311).

Wiesbaden: Springer VS.

„Ich erkläre ihn als Lehrer. […] Du musst ihm auch eine Chance geben." Sonderpädagogische Beratung als machtvoll normierende InterventionOpen-Access-Repositorium
Kart, A.

(2025).

“I Think it’s Normal that we only Speak German in Class”. Multilingual Students’ Experiences in Monolingual Learning Environments.

In L. Cataldo-Schwarzl, & M. Janík (Hrsg.),

Multilingual Education in the Flow: Research-based Approaches to Teaching in Times of Global Opportunities and Challenges

(S. 11–32).

Waxmann.

“I Think it’s Normal that we only Speak German in Class”. Multilingual Students’ Experiences in Monolingual Learning EnvironmentsWebshop
Kirsch, H., Behringer, N., Gingelmaier, S., Henter, M., Kreuzer, T., Link, P.-C., Langnickel, R., Maier, L., Nolte, T., Schwarzer, N.-H., & Turner, A.

(2025).

Epistemisches Vertrauen als Brückenkonzept zwischen psychoanalytischer und mentalisierungsbasierter Pädagogik .

In P.-C. Link, P. Fonagy, T. Nolte, R. Langnickel, & T. F. Kreuzer (Hrsg.),

Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete

(S. 51–71).

Verlag Barbara Budrich.

https://shop.budrich.de/produkt/having-teachers-in-mind-koennen-schule-und-lehr…

HerunterladenEpistemisches Vertrauen als Brückenkonzept zwischen psychoanalytischer und mentalisierungsbasierter Pädagogik
Kreuzer, T., Link, P.-C., & Langnickel, R.

(2025).

Siegfried Bernfelds Kinderheim Baumgarten und der soziale Ort als Paten für Inklusion und Heterogenität.

In M. Reichert, P. Gollub, S. Greiten, & M. Veber (Hrsg.),

Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion und Heterogenität in Erziehung, Bildung und Schule: Schriftenreihe Heterogenität aus schulpraktischer Perspektive, Band 4

(S. 170–190).

Klinkhardt.

HerunterladenSiegfried Bernfelds Kinderheim Baumgarten und der soziale Ort als Paten für Inklusion und Heterogenität
Kreuzer, T., Traxl, B., Langnickel, R., & Link, P.-C.

(2025).

Kindliches Spiel in der frühen Kindheit: Psychodynamische Zugänge in Pädagogik und Therapie.

Beltz Juventa.

Kindliches Spiel in der frühen Kindheithttps://doi.org/10.3262/978-3-7799-8478-8.

https://content-select.com/de/portal/media/download_oa/9783779984788/?client_id…

HerunterladenKindliches Spiel in der frühen Kindheit
Kreuzer, T., Traxl, B., Langnickel, R., & Link, P.-C.

(2025).

Editorial: Psychodynamische Zugänge in Pädagogik und Therapie.

In T. Kreuzer, B. Traxl, R. Langnickel, & P.-C. Link (Hrsg.),

Kindliches Spiel in der frühen Kindheit: Psychodynamische Zugänge in Pädagogik und Therapie

(S. 7–17).

Beltz Juventa.

Editorialhttps://doi.org/10.3262/978-3-7799-8478-8

HerunterladenEditorial
Kreuzer, T. F.

(2025).

Übertragung als Entwicklungs- und Pro-fessionalisierungsaufgabe in der Lehrer*innenbildung.

In M. Aicher-Jakob, & L. Brack (Hrsg.),

Das Integrierte Semesterpraktikum: Erfahrungen, Erkenntnisse, Perspektiven

Bielefeld: wbv Publikation.

Übertragung als Entwicklungs- und Pro-fessionalisierungsaufgabe in der Lehrer*innenbildungWebshop
Kreuzer, T.

(2025).

Übertragung als Entwicklungs- und Professionaliserungsaufgabe in der Lehrer*innenbildung: Beschämung und Ermutigung im ISP als Herausforderung für Studierende.

In M. Aicher-Jakob, & L. Brack (Hrsg.),

Das Integrierte Semesterpraktikum: Erfahrungen, Erkenntnisse, Perspektiven

(S. 455–472).

wbv Bielefeld.
Labhart, D., & Müller Bösch, C.

(2025).

Vom Nebeneinander zum Miteinander. Partizipation im Projekt stark³.

In E. Bešić, D. Ender, & B. Gasteiger-Klicpera (Hrsg.),

Resilienz. Inklusion. Lernende Systeme: IFO 2024 – 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen

(S. 374–381).

Julius Klinkhardt.

Vom Nebeneinander zum Miteinander. Partizipation im Projekt stark³Open-Access-Repositorium
Langnickel, R., Fonagy, P., Nolte, T., Kreuzer, T., & Link, P.-C.

(2025).

Unbewusste Dynamiken, bewusste Praxis – Zur Aktualität psychodynamischer Ansätze in Zeiten pädagogischer Herausforderungen für die Schule und darüber hinaus.

In P.-C. Link, P. Fonagy, T. Nolte, R. Langnickel, & T. F. Kreuzer (Hrsg.),

Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete

(S. 15–31).

Verlag Barbara Budrich.

https://shop.budrich.de/produkt/having-teachers-in-mind-koennen-schule-und-lehr…

HerunterladenUnbewusste Dynamiken, bewusste Praxis – Zur Aktualität psychodynamischer Ansätze in Zeiten pädagogischer Herausforderungen für die Schule und darüber hinaus
Langnickel, R., Hagmann-von Arx, P., Bolz, T., & Link, P.-C.

(2025).

Classroom Management bei Verhaltensproblemen in der Schule.

In M. Wicki, & M. Törmänen (Hrsg.),

Bildung für alle stärken – Improve Education for All: Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen – A Handbook for Evidence-Based Development of Inclusive Schools

(S. 221–235).

Klinkhardt.

Classroom Management bei Verhaltensproblemen in der Schulehttps://doi.org/10.35468/6167-16

Classroom Management bei Verhaltensproblemen in der SchuleWebshop

HerunterladenClassroom Management bei Verhaltensproblemen in der Schule
Link, P.-C., Fonagy, P., Nolte, T., Langnickel, R., & Kreuzer, T. F. (Hrsg.).

(2025).

Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete.

Verlag Barbara Budrich.

Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebietehttps://doi.org/10.3224/84743146.

https://shop.budrich.de/produkt/having-teachers-in-mind-koennen-schule-und-lehr…

HerunterladenHaving Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete

Weitere Publikationen

Fickler-Stang, U., Knop, J., Langer, J., & Link, P.-C.

(2025).

Zwischen Mauern und Möglichkeiten: Empirisch-Rekonstruktive Studien zum (Jugend-)Strafvollzug. Editorial zur Gastherausgabe.

Empirische Pädagogik. Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung,

39

(4),

369–375.

Zwischen Mauern und Möglichkeiten: Empirisch-Rekonstruktive Studien zum (Jugend-)Strafvollzug. Editorial zur Gastherausgabehttps://doi.org/10.62350/XJJO4139
Fickler-Stang, U., Knop, J., Langer, J., & Link, P.-C. (Hrsg.).

(2025).

Themenheft: Erziehungsgedanken, Bildungsmöglichkeiten und Professionalisierung in Einrichtungen des (Jugend-)Strafvollzugs.

Verlag Empirische Pädagogik.

Themenheft: Erziehungsgedanken, Bildungsmöglichkeiten und Professionalisierung in Einrichtungen des (Jugend-)Strafvollzugshttps://doi.org/10.62350/JZOF8251.

https://www.vep-landau.de/produkt/empirische-paedagogik-2025-39-4-digital/

HerunterladenThemenheft: Erziehungsgedanken, Bildungsmöglichkeiten und Professionalisierung in Einrichtungen des (Jugend-)Strafvollzugs
Hagmann-von Arx, P.

(2025).

Buchrezension.

[Besprechung des Buches Diagnostik und pädagogisches Handeln zusammendenken, von Piegsda, F., Bianchy, K., Link, P.-C., Steinert, C., & Jurkowski, S.].

ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,

VII

(7),

232–236.

https://doi.org/10.35468/6178-16
Hagmann-von Arx, P., Sticca, F., & Link, P.-C.

(2025).

Webbasierte Plattform "Wissen, was wirkt!" – Evidenzbasierte Fördermassnahmen suchen und finden.

ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,

VII

(7),

222–230.

Webbasierte Plattform "Wissen, was wirkt!" – Evidenzbasierte Fördermassnahmen suchen und findenhttps://doi.org/10.35468/6178-15

HerunterladenWebbasierte Plattform "Wissen, was wirkt!" – Evidenzbasierte Fördermassnahmen suchen und finden
Hofstetter, D., & Koechlin, A.

(2025).

What the hell is going on here? Wenn Lehrpersonen gemeinsam neugierig fragen, was in einer Situation vor sich geht, entwickelt sich Schule von innen heraus.

Heilpädagogik aktuell,

45

(3),

3.

What the hell is going on here? Wenn Lehrpersonen gemeinsam neugierig fragen, was in einer Situation vor sich geht, entwickelt sich Schule von innen herausOpen-Access-Repositorium
Hövel, D. C., Bundi, B., Just, R., & Kaiser, N.

(2025).

Ein möglicher gemeinsamer Weg zu klaren Prozessen im Bereich Verhalten und Erleben.

Bündner Schulblatt,

2025

(5),

22–23.
Hunger-Schoppe, C., & Burkhardt, S. C. A.

(2025).

Die Welt ist voller Emotionen und Gefühle. : Editorial.

Editorial des Schwerpunktheftes "Emotionen", das von S. Burkhardt als Gastherausgeberin mitverantwortet wurde.

https://elibrary.klett-cotta.de/journal/fd/50/1
Jurkic, A., Link, P.-C., & Willke, M.

(2025).

In Spitalschulen wird eine kontinuierliche Bildung ermöglicht.

HfH.

https://www.hfh.ch/news/in-spitalschulen-wird-eine-kontinuierliche-bildung-ermo…
Katemann, A., & Winter, F. F.

(2025).

Schwerpunkt: "Noch 200 Jahre Brailleschrift?" Die Zukunft der Brailleschrift: Chancen und Herausforderungen: Interview mit Professor Dr. Fabian Winter.

horus - Marburger Beiträge zur Integration Blinder und Sehbehinderter,

87

(1)

Schwerpunkt: "Noch 200 Jahre Brailleschrift?" Die Zukunft der Brailleschrift: Chancen und HerausforderungenOpen-Access-Repositorium
Katemann, A., & Winter, F.

(2025).

Schwerpunkt: "Noch 200 Jahre Brailleschrift?" Die Zukunft der Brailleschrift: Chancen und Herausforderungen.

horus - Marburger Beiträge zur Integration Blinder und Sehbehinderter,

(1)

Schwerpunkt: "Noch 200 Jahre Brailleschrift?" Die Zukunft der Brailleschrift: Chancen und HerausforderungenOpen-Access-Repositorium
Kohler, J.

(2025).

(Sprach-)Diagnostik im Allgemeinen oder: wie gewinne ich Erkenntnisse?

Sprachförderung und Sprachtherapie,

3

(25),

111–122.

Herunterladen(Sprach-)Diagnostik im Allgemeinen oder: wie gewinne ich Erkenntnisse?
Kohler, J.

(2025).

Die Entwicklung der Logopädie/Sprachtherapie und ihrer Forschung aus einer wissenschaftshistorischen Perspektive.

Sprachförderung und Sprachtherapie,

4

(25),

168–174.

HerunterladenDie Entwicklung der Logopädie/Sprachtherapie und ihrer Forschung aus einer wissenschaftshistorischen Perspektive
Labhart, D.

(2025).

Die Entwicklung von Tragfähigkeit.

Heilpädagogik aktuell,

(45),

1–1.

Die Entwicklung von TragfähigkeitOpen-Access-Repositorium
Labhart, D.

(2025).

So finden Sie Hinweise zur integrativen Schulführung.

BLOG-Beitrag.

https://blog.phzh.ch/schulfuehrung/2025/05/30/so-finden-sie-hinweise-zur-integr…

So finden Sie Hinweise zur integrativen SchulführungOpen-Access-Repositorium
Lanfranchi, A.

(2025).

Gelingensbedingungen tragfähiger und inklusiver Schulen - auch dank präventiver Massnahmen.

bildungspolitik – vpod-Magazin,

242,

23–25.

HerunterladenGelingensbedingungen tragfähiger und inklusiver Schulen - auch dank präventiver Massnahmen

Konferenzbeiträge

Haug, T., Bärenfänger, O., Tissi, K., Perrollaz, R., Thiemeyer, S., & Kutschera, S.

(2026, April 15–17).

Standard Setting for a A1/A2 Swiss German Sign Language Receptive Skills Test

[Konferenzvortrag].

ALTE 9th International Conference 2026: Responsible Language Assessment to Empower Learners,

München, Deutschland.

HerunterladenStandard Setting for a A1/A2 Swiss German Sign Language Receptive Skills Test
Langnickel, R., Grossmann, G., & Link, P.-C.

(2026, März 25).

Zur Pädagogik des gespaltenen Subjekts am Beispiel von Schüler:innen mit «Verhaltensauffälligkeiten»

[Konferenzvortrag].

Symposium 84: Vulnerabilität und Unverfügbarkeit: Zur Bedeutung von Brüchen in (sonder-)pädagogischen Konstellationen. "Brüche" 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 22. – 25. März 2026, LMU,

München, Deutschland.
Senkbeil, T., Deplazes, D., Dederich, M., Langnickel, R., Grossmann, G., Link, P.-C., & Zirfas, J.

(2026, März 25).

Vulnerabilität und Unverfügbarkeit: Zur Bedeutung von Brüchen in (sonder-)pädagogischen Konstellationen

[Konferenzvortrag].

Symposium 84. "Brüche" 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 22. – 25. März 2026, LMU,

München, Deutschland.
Hofstetter, D.

(2026, März 24).

Un/Doing Heilpädagogik im Spiegel ethnografischer Datengefüge: «Inklusion im Lehramtsstudium» praxistheoretisch beforschen

[Konferenzvortrag].

Forschungsforum "Inklusion im Lehramtsstudium" - Neue theoretische-methodologische Zugänge und empirische Perspektiven. 60. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE),

München, Deutschland.
Link, P.-C., & Haeberlin, U.

(2026, März 24).

Heilpädagogik und ihre religiösen und theologischen Sollbruchstellen: Zu disziplin-kritischen Positionen und brüchigen Konstellationen

[Konferenzvortrag].

Einzelbeitrag in der Arbeitsgruppe 12: Abbrüche - Gerissene Fäden und Anknüpfungen: Theologie, Religion und Pädagogik. "Brüche" 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 22. – 25. März 2026, LMU,

München, Deutschland.
Schluß, H., Krause, S., Rahman, S., Haeberlin, U., & Link, P.-C.

(2026, März 24).

Abbrüche - Gerissene Fäden und Anknüpfungen: Theologie, Religion und Pädagogik

[Konferenzvortrag].

Arbeitsgruppe 12. "Brüche" 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 22. – 25. März 2026, LMU,

München, Deutschland.
Senkbeil, T.

(2026, März 23–25).

Verkörperte Responsivität: Pädagogischer Takt als Ethik der Unverfügbarkeit

[Konferenzvortrag].

Symposium zum Thema Vulnerabilität und Unverfügbarkeit: Zur Bedeutung von Brüchen in (sonder-)pädagogischen Konstellationen auf dem 30.ten DGfE Kongress zum Thema Brüche. gemeinsam mit Jörg Zirfas,

Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland.
Kreuzer, T. F.

(2026, März 22–25).

Brüche im Aufwachsen – erschwerte Bedingungen für Kinder, Eltern und Lehrpersonen. Psychoanalytisch pädagogische Perspektiven

[Konferenzvortrag].

Brüche 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,

München, Deutschland.
Nussbaumer, D., Wahl, V., & Bosse, I.

(2026, März 22–25).

Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in der sonderpädagogischen und inklusiven Bildung: Systematische Reviews zu Technologien, Zielgruppen und Lernsettings im internationalen Vergleich

[Konferenzvortrag].

30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,

München, Deutschland.
Braun, W. G.

(2026, März 20).

Poltern verstehen, erkennen, behandeln - jetzt!

[Konferenzvortrag].

13. Symposium Evidenzbasierte Logopädie, Redeflussstörungen im Fokus - Aktuelle Impulse für die logopädische Praxis,

Bochum, D.
Winter, F. F.

(2026, März 18–20).

Workshop IDS-2 BV A: Testmaterialien, Profile und pädagogische Schlussfolgerungen

[Konferenzvortrag].

INSIGHT 2026 – International Summit on Global Education for CVI and Visual Special Needs,

European Convention Center Luxembourg City, Luxemburg.
Winter, F. F.

(2026, März 17–20).

Intelligence and Development Scales 2 Blind and Visually Impaired (IDS-2-BV)

[Konferenzvortrag].

INSIGHT 2026 – International Summit on Global Education for CVI and Visual Special Needs,

European Convention Center Luxembourg City, Luxemburg.
Braun, W. G.

(2026, März 6–7).

‘All~Ther’- Brücken zwischen Alltag und Therapie als Chancen für die Teilhabe in Bildung und Beruf

[Konferenzvortrag].

9. Konferenz der Interdisziplinären Vereinigung Stottern, Poltern und Mutismus IVS,

Münster, Deutschland.
Steiner, M., Retzl, M., & Ziehbrunner, C.

(2026, Februar 25–März 27).

Individuell-flexibel studieren und wirksam lernen, aber wie? – Curriculare Innovationen an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich im digitalen Zeitalter

[Konferenzvortrag].

Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter: Impulse für die Lehrer:innenbildung (LELEDIZ),

Linz, Österreich.

https://www.conftool.pro/lelediz2026/index.php?page=browseSessions&cols=4&form_…
Bolliger, L., Kalkusch, I., Rodcharoen, P., Neuhauser, A., & Klaver, P.

(2026, Februar 23–März 27).

Mit Eltern lernen (PAT) zur Verbesserung der Lesevorläuferfähigkeiten und die Rolle der häuslichen Lernumgebung (HLE)

[Konferenzvortrag].

DACH Nachwuchs-Akademie 2026,

Leipzig, Deutschland.

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

Link, P.-C.

(2025, November 26).

Herausforderndes Verhalten in Schulen. Pädagogisches Verstehen und Handeln.

Heilpädagogisches Schulzentrum (HPSZ), Grossanlass, Tissot Velodrome Suisse AG, Kanton Solothurn,

Grenchen, Schweiz.
Schmid-Meier, C.

(2025, November 22).

Digitale Lernwelten.

SwissDidac,

Bern, Schweiz.
Schmid-Meier, C.

(2025, November 21).

Digitale Lernwelten für inklusive Bildung.

Swissdidac 2025,

Bern, Schweiz.
Link, P.-C.

(2025, November 20).

Diskussion zum Vortrag "Pädagogik bei Krankheit als Feld empirischer Bildungsforschung: Empirische Befunde und curriculare Innovationen" von Robert Langnickel.

Diskutant im Vortrag der Forschungskolloquien, Herbstsemester 2025, Pädagogische Hochschule Luzern,

Luzern, Schweiz.
Wicki, M.

(2025, November 20).

Research for and with people with intellectual disabilities dedicated to enhance the well-being and to promote inclusion.

PhD Program Santé, Médecine et Société. PhD Program. Disability from an interdisziplinary Perspective,

Lausanne, Schweiz.
Mohr, L.

(2025, November 15).

Umgang mit aggressiven Eskalationen.

HfH-Tagung "Unterricht bei kognitiver Beeinträchtigung",

Zürich, Schweiz.
Mohr, L., & Schäfer, H.

(2025, November 15).

Unterricht bei kognitiver Beeinträchtigung – thematische Orientierung.

HfH-Tagung "Unterricht bei kognitiver Beeinträchtigung",

Zürich, Schweiz.
Runge, C., Kämpf, M., & Thoma-Grabher, M.

(2025, November 15).

Psychomotorik bei Kindern mit ASS: Eine Einführung.

Weiterbildungskurs an der Stiftung Kind und Autismus,

Urdorf, Schweiz.
Burkhardt, S. C. A.

(2025, November 12).

Emotionsregulation in der Sekundarstufe.

Seminar "Sozial-Emotionales Lernen auf der Sekundarstufe", FHNW Muttenz, Pädagogische Hochschule,

Muttenz, Schweiz.
Koch, C.

(2025, November 12).

"Von Anfang an gemeinsam - Heilpädagogische Frühförderung inklusiv und familiennah gestalten".

Ringvorlesung Uni Graz. Theoretische Grundlagen, Konzepte und ermutigende Beispiele inklusiver Bildung,

Universität Graz, Österreich.
Gubler, M., Labhart, D., & Bleuel, S.

(2025, November 11).

Developments in Higher Education in Switzerland.

Blended Intensiv Programm Erasmus+ Inclusive Post-Secondary Education,

Salzburg, Österreich.
Bosse, I.

(2025, November 6).

Künstliche Intelligenz und Förderung.

Fachgruppensitzung Förderung, Kreis 3,

Zürich, Schweiz.
Schmid-Meier, C.

(2025, November 5).

Vom Lernbegleiter zur Vertrauensperson? Zur Nutzung von Chatbots durch Schülerinnen und Schüler.

Universität Zürich Alumni Erziehungswissenschaft: Künstliche Intelligenz trifft Bildung - Verantwortung, Vertrauen, Veränderung,

Zürich, Schweiz.
Link, P.-C., Sticca, F., & Hagmann-von Arx, P.

(2025, Oktober 29).

Warum eine Fachstelle für Verhalten und Lernen? oder: Wie die Fachstelle Verhalten und Lernen (VeLer) die Praxis unterstützt.

Vortrag, Eröffnung und Vernissage der institutsübergreifenden und interkantonalen Fachstelle Verhalten und Lernen (VeLer), Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH),

Zürich, Schweiz.
Hövel, D. C.

(2025, Oktober 28–29).

Inklusionspraxis: Beispiele der europäischen Nachbarn: Blick in die Schweiz.

DVfR-Kongress: Teilhabe und Selbstbestimmung von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen. Entwicklungsaufgaben in den Lebenswelten Bildung – Familie – Sozialraum gemeinsam angehen,

Berlin, Deutschland.

Öffentlichkeitsarbeit

Eckert, S., & Link, P.-C.

(2021, Dezember 6).

Studying in Bonn Without Setting Foot There

[Online-Ressource].

Universität Bonn.

https://www.uni-bonn.de/en/university/press-and-communications/publications/for…
Eckert, S., & Link, P.-C.

(2021, Dezember 1).

In Bonn studieren, ohne Bonn zu besuchen: Pierre-Carl Link nutzte Corona für ein digitales Masterstudium in Bonn. Jetzt ist er Professor für Heilpädagogik in Zürich.

forsch - das Magazin der Universität Bonn,

(2/2021),

https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/presse-kommunikation/publikationen/fors…
Tissi, K.

(2021, November 11).

DSGS-Handbuch

[Webseite].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich HfH.

https://dsgs-handbuch.ch
Gerland, K., & Link, P.-C.

(2021, Oktober 6).

Interview - "Widersprüche und Wendungen".

SZ - Süddeutsche Zeitung.

https://www.sueddeutsche.de/muenchen/planegg-widersprueche-und-wendungen-1.5430…
Jakubowski, D., & Link, P.-C.

(2021, Oktober 5).

Interview - "Von einem, der auszog die Psychoanalyse zu lernen"

[Online-Ressource].

IPU Berlin.

https://www.ipu-berlin.de/von-einem-der-auszog-die-psychoanalyse-zu-lernen/
Massie, B.

(2021, Oktober 1).

Komm, ich erzähl dir was!

[Online-Ressource].

HfH.

https://issuu.com/hochschule_fuer_heilpaedagogik/docs/501_hfh_jubilaeumsausgabe…
Lamers, M., & Steiner, J.

(2021, September 15).

Logopädie und Demenz. Stärkung des Selbst - Ressourcen fördern: Interview in zwei Teilen

[Online-Ressource].

Kommunikation Wortlos.

https://www.youtube.com/watch?v=xcKhYpQdBRs&t=10s
Hollenweger Haskell, J., & Bühler, A.

(2021, September 7).

Die Anwendung des Lehrplans 21 bei komplexer Behinderung: Aufbau von Grundlagenkenntnissen mit Vertiefungsmöglichkeiten. Online-Lerneinheit.

[Online-Ressource].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Pädagogische Hochschule Zürich (PHZH), Volksschulamt Zürich (VSA) .

https://digital.hfh.ch/lp21komplexebehinderung/

Die Anwendung des Lehrplans 21 bei komplexer BehinderungWebshop
Fäh, B., & Ziehbrunner, C.

(2021, September 1).

Inklusion und Integration - zwei Sichten auf die Gesellschaft.

heilpädagogik aktuell.

https://issuu.com/hochschule_fuer_heilpaedagogik/docs/501_hfh_jubilaeumsausgabe…
Holzknecht, F.

(2021, Juni 1).

Studying listening test-takers’ response processes: challenges and opportunities

[Online-Ressource].

Universität Melbourne, Australien.

https://www.youtube.com/watch?v=-WnbGt-VLYE&ab_channel=ArtsUnimelb
Steiner, J.

(2021, Mai 28).

"Ich fühle, also bin ich"

[Online-Ressource].

alzheimerpunktch.

https://alzheimer.ch/de/wissen/bildung/magazin-detail/812/ich-fuehle-also-bin-i…
Link, P.-C.

(2021, April 23).

Veränderungen durch Corona: Interview

[Online-Ressource].

taff - das Lifestyle-Magazin auf ProSieben.

https://www.prosieben.ch/tv/taff/video/91-taff-vom-23-april-2021-ganze-folge
Steiner, J., & Hug, V.

(2021, April 12).

Logopädie bei Demenz: Das Gefühl ist eine uneinnehmbare Burg. Interview in alzheimer.ch mit Viktoria Hug

[Online-Ressource].

alzheimer.ch.

https://alzheimer.ch/de/ich-habe-demenz/wer-hilft-mir//magazin-detail/794/das-g…
Meyer, S., Rickenbacher, L., & Zürcher, E.

(2020, September 1).

Monza - Gesellschaftsspiel.

HfH News.

https://www.researchgate.net/publication/344348618_Monza_-_Gesellschaftsspiel
Albertin, E., & Henrich, C.

(2020, Juni 24).

Expertise Beratungsfunktion. Wie können Regellehrpersonen ihre Handlungskompetenz in Unterricht mittels Beratung durch schulinterne Fachpersonen erweitern?

[Online-Ressource].

https://www.zh.ch/content/dam/zhweb/bilder-dokumente/themen/bildung/information…

Sprachumschalter