Zauberformel für eine Schule für alle

Mit seinem mehrsprachigen Hintergrund ist Romain Lanners der ideale Mann für den heilpädagogischen Spagat über den Röstigraben. Und als Luxemburger hat er den «fremden Blick», um der Schweiz in bildungspolitisch heiklen Fragen ungeschminkt den Spiegel vorzuhalten. Ursprünglich wollte Romain Lanners Chemielehrer werden. Wir haben ihn im Haus der Kantone in Bern zum Gespräch getroffen und ihn deshalb nach einer Zauberformel für die inklusive Schule gefragt. Diese besteht nach Romain Lanners aus fünf Elementen:

Ich kann das anhand von Daten aufzeigen: Separative Sonderschulen haben in der Schweiz eine lange Tradition. Wenn wir daran etwas verändern wollen, braucht es ein klares Statement. Zum Beispiel die Reduktion solcher Angebote. Solange es separative Sonderschulplätze gibt, werden diese auch genutzt. Die kurzfristige Entlastung der Regelschule ist ein starker Anreiz für die Separation. Als Vorzeigebeispiel für Inklusion nenne ich jeweils die Walliser Gemeinde Martigny. Dort hat man in den Neunzigerjahren die notwendige neue Sonderschule direkt mit der Regelschule zusammengebaut. Das hat über die Jahre auch die Haltung verändert: Man tut alles, um Kinder zu behalten, anstatt sie loswerden zu wollen.

Meine Vision ist klar: Kinder mit besonderen Bedürfnissen gehen zusammen mit allen anderen in die Schule ihres Wohnquartiers. Aber dort kann die architektonische und pädagogische Antwort auf diese Bedürfnisse sehr heterogen sein. Vielleicht braucht es spezielle Räumlichkeiten für temporäre separativ unterrichtete Gruppen. Vielleicht braucht es spezifisches heilpädagogisches Know-how für den Umgang mit komplexen Behinderungen. Zentral ist die multiprofessionelle Zusammenarbeit. Eine Schule für alle heisst nicht, dass alle ständig in der gleichen Klasse unterrichtet werden. Aber es braucht gemeinsame Bezugspunkte, damit das Gefühl gestärkt wird: Wir sind eine Gemeinschaft und alle gehören dazu.

Wir brauchen die Sonderschulen mit ihrem spezialisierten Know-how! Aber wir müssen sie näher zu den Regelschulen bringen. Die beiden Systeme müssen besser verzahnt werden. Das ist in der Konzeption und Organisation zu Beginn vielleicht aufwändiger. Aber letztlich sind heterogene Gruppen effizienter für das Lernen. Denn wir wissen: In einer separativen Schulungsform gibt es mit der Zeit eine Nivellierung nach unten. Bei Verhaltensauffälligkeiten ist der Effekt noch dramatischer: Dort fehlen den Kindern und Jugendlichen die positiven Verhaltensvorbilder und sie kommen in einen Teufelskreis. Von heterogenen Lerngruppen profitieren auch die guten und angepassten Schülerinnen und Schüler. Der Umgang mit Heterogenität ist eine überfachliche Kompetenz, die man in unserer Gesellschaft braucht. Die gilt es in der Schule zu vermitteln.

Meine Vision ist grösstmögliche gesellschaftliche Teilhabe aller Menschen. Wie wir unsere Gesellschaft organisieren wollen, ist eine zentrale Frage, die auf allen Ebenen diskutiert werden muss. Wenn Inklusion das Ziel sein soll, dann kann man gut begründet behaupten: Die Exklusion ist gescheitert! Denn die Daten zeigen: Einmal Sonderschule, immer Sonderschule. Die Reintegration endet nicht nur schulisch, sondern vor allem beruflich in einer Sackgasse. Landen Menschen in der Separation, dann verlieren wir sie häufig dauerhaft. Die heutige Gesellschaft ist dermassen heterogen und divers, dass es sowohl pädagogisch als auch finanziell keinen Sinn mehr macht, Menschen mit besonderen Bedürfnissen zu separieren.

Ich weiss: Der Wandel in Richtung einer inklusiven Gesellschaft braucht Zeit. Separation ist in der Schweiz immer noch ein Automatismus. Den gilt es gemeinsam zu durchbrechen. Dazu müssen wir alle Beteiligten ins Boot holen: die Politik und die Administration, die Schulleitungen und Lehrpersonen, die Ausbildungsinstitutio-nen, aber auch die Eltern mit ihren Kindern. Wir müssen wegkommen von den plakativen Diskussionen zur inklusiven Schule. Die Politik soll sich um andere Fragen kümmern als um jene, ob wir wieder Klein- und Sonderklassen brauchen. Dieses Denken ist zu schwarz-weiss. Wir müssen eine neue Haltung entwickeln und etablieren, die der veränderten gesellschaftlichen Situation besser gerecht wird. Wir sind in diesem Prozess gut unterwegs, aber noch Alle ins Boot holen lange nicht am Ziel.

Wie kann die Schule für alle weiterentwickelt werden? Romain Lanners hat eine klare Vision. Das Gespräch mit Steff Aellig und Dominik Gyseler fand im Haus der Kantone in Bern statt.